9月3日下午，在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)樓四樓討論室，電信工程系組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議由電信工程系負(fù)責(zé)人王爭(zhēng)艷主持，教研組長(zhǎng)楊永剛、王文濤，及工學(xué)一體化課程授課教師參加。

本次研討會(huì)通過集中交流，深入探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)模式具體實(shí)施和應(yīng)用策略，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

王爭(zhēng)艷向全體參會(huì)教師宣讀了8月初省廳專家組對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)檢查的反饋意見，明確提出2024-2025年度專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)和具體實(shí)施內(nèi)容。接下來，系統(tǒng)講解了《工學(xué)一體化課程考核方案》、《學(xué)習(xí)任務(wù)考核方案》、《工學(xué)一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)》、《學(xué)習(xí)任務(wù)分析表》等8個(gè)工學(xué)一體化課程教學(xué)文件體例。

研討中，教師圍繞教學(xué)計(jì)劃制定、教案設(shè)計(jì)、考核方法、評(píng)價(jià)體系等方面依次發(fā)言。就如何有效實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)、平衡理論與實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力等問題展開熱烈討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，觀點(diǎn)碰撞激烈。

李軒老師提出：在課標(biāo)制定上，要圍繞行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)實(shí)際需求，注重課程之間的銜接與融合，形成系統(tǒng)化的課程建設(shè)體系。

常勇老師提出：教案是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體路徑。學(xué)習(xí)任務(wù)來自實(shí)際工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅能夠掌握知識(shí)和技能，還要能夠提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力。

潘繼峰老師提出：考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。在課程考核方案中，應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐等方式進(jìn)行；而終結(jié)性評(píng)價(jià)則可以通過期末考試、項(xiàng)目答辯、技能競(jìng)賽等方式進(jìn)行。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與行業(yè)企業(yè)認(rèn)證考試，讓學(xué)生具備就業(yè)和升學(xué)的明顯優(yōu)勢(shì)。

通過本次研討會(huì)，開啟了新學(xué)年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工學(xué)一體化專業(yè)教學(xué)改革新篇章，邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，對(duì)下一步一體化教學(xué)改革具體實(shí)施工作進(jìn)行了部署。電信系將集中工學(xué)一體化建設(shè)團(tuán)隊(duì)集體力量，大膽探索、扎實(shí)實(shí)施，實(shí)施定期研討、集體備課機(jī)制，有序推進(jìn)工學(xué)一體化專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

來源 | 電信工程系

文 圖 | 白郭輝 

審核 | 王爭(zhēng)艷

編輯  | 雷瑞雪

責(zé)編 | 高 堅(jiān)